韩愈的师说中心论点_高中议论文作文800字

  《师说》的中心论点新的教学用书和其他一般的参考书大多认为是文章首句:古之学者必有师。

  我是认为这样归结有失偏颇。

  本文的中心论点恰恰应该是这段最末一句:是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。(尤其不能把无贵无贱,无长无少去掉。)

  其理由有三:

  第一、古之学者必有师没体现作者切中时弊解决社会问题的写作目的;韩愈为什么要写这篇文章,柳宗元在《答韦中立论师道书》中介绍得很清楚:今之世不闻有师,有辄哗笑之,以为狂人当时社会为什么会有这种奇怪的现象呢?《师说》给了最好的注脚:士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。

  原来他们心中的师是有年龄、地位、道的多少等方面限制的。什么人可以为师,标准不清不,正是其根源之所在。而是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。这一论点则正好切中肯朞,树立了正确的择师标准,澄清了人们糊涂的认识。有效地解决了社会问题。

  第二、没有很好的体现文章的论证结构:

  把论点归结为古之学者必有师,师者所以传道受业解惑也是论定教师的职责,人非生而知之,是指出从师的必要。道之所存,师之所存,是明确择师的标准。从这段的结构来说虽然也统一得较好,但对全文其他段落却顾之不周。

  而是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也一句作为论点则可高屋建瓴,统揽全文。

  首段从师和道之间的关系引出中心论点;

  第二段从正反两方面阐述明白这一道理的重要意义;至于传道与习其句读的大小问题,则可看作是作者的一点插入性补充,类似于我们今天的顺便说一句。

  第三段举圣人求师之例进一步论证、补充中心论点。

  第四段交待写作动机,并从李蟠学业上的成就再作正面论证。

  第三、没有很好的点化出文章的价值精髓;也没有新意。纵观全文,真正具有开创性价值的观点、对后世影响重大的,不是古之学者必有师而是是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。何况用前者作论点既缺少新意,也无多大的启发作用。

  因此,我认为把是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也作为全文的中心论点是可取的。

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