他对他这份教师的工作，非常地珍惜，也非常地专注。因此，在上课时他那嘹亮的嗓音以及活泼的动作和多年的教学经验，赢得了众多学生的喜爱。学生没上他的课，觉得不舒服；他一天不教学生，也不安乐。他所教的一届又一届，日子就是这样消磨掉，以至学生心中的阴影。
这一年，他担了三个班的课，一个是一班，其他的则是二班，四班。他虽担任了四班的班主任，但他的心思却对四班没抱任何希望，而他所任教二班的物理，只是学校暂时没有足够的人力，才将二班搭上给他教，那对于他说简直是一个负累。也就因此更钟爱他的一班。
他总是以他多年的眼光经验看待学生。一班的学生学得踏实，非常安静；二班学得则是积极，但总是有些浮躁，经常上课开小差。他就这然以这多年的经验，断言了一班就比二班的学生更有出息，但一班的踏实里面似乎意味着什么。
又是一个秋，在教师节的这一天，他所钟爱的一班的学生送了礼物给他，都是一些不值钱的花，水晶玩具等，但他也非常地高兴，他就更加地肯定这就是他深信以后会成大器、懂得会报的学生。殊不知这班的学生背后，只是更想得到老师的宠爱，所使出的小手段。
晚上，自修同时作两个班的他，毫不出人意料的选择了长时间呆在一班；有时在二班草草的走了一下。对待二班同学的问题，总是先皱一下眉头，将声音拉得老长，以至全班同学都听得清清楚楚,那是非常刺耳带着轻蔑的声音.在另一节课里,他在一班所讲的课,声音仍是那么动听,使得一班的同学得到了异口同声的一致回答,他很高兴,直至隔着一条楼梯道里的二班学生听得清清楚楚,还是那么得积极.
直到这两个班和他更本不在乎的一个班毕业，他又教了几年，直到他的年龄到了退休的时候，他终于放弃了这他毕生投了最多的精力的工作。然而他还关注着他所钟爱的一班学生，是如何地成长，成器。他一直地都在认为学生都不会忘记这个物理启蒙老师。
但是，这次他却判断错了。
学生们大多都有了成就，应改说是物理方面的成就，却没一个能记起他来。直到他60多岁的那年，有几个看似一班的学生来看他，谢过后，又问了一句：“你们是不是一班我所任教的学生？”学生们毫不在意的回了一句：“不是。”他茫然，又失望，看着学生离去的背影，又好像在哪见过，但又想不起来了，因为他老了。他还是不明，学生的成就到底靠他还是学生自己？他自己也没有悔过吗？
