一、小学数学学科应具备的特点
1.小学数学是大众的数学。
在现实生活中，处处有数学问题，人人需要用到数学知识，那么，数学教育应该为大众服务，满足不同领域的人对数学的不同水平的需求。结合这个不同的需求，数学教育有大众教育和精英教育之别。数学精英教育以培养数学方面的专门人才为目的，教学内容往往是复杂的逻辑推理或者深奥的数学理论。而小学数学则是从人的生活需求出发，强调数学与大众生活的本质联系，以促进大众数学素养的提高为目的。
2.小学数学不是科学数学。
科学数学的内容是复杂的数量关系和空间形式，需要对相关的定理和法则进行严格的推证，以精确阐明某些数学理论或者空间结构为目的。小学数学的教学内容来源于生活，以学生乐学、活学为目的，没有严密的逻辑体系，不是为了验证数学理论，而是用数学知识服务人们的日常生活和学生的思维发展。随着新课程改革的发展，教学改革也在不断推进，当前的小学数学教学改革要体现小学数学的学科特点，而且，这是一个不可忽视的前提，否则小学数学教育将背道而驰。
二、小学数学教学改革发展趋势
1.综合性的教学内容。
综合性是基于小学数学属于小学生自己的数学，表现为符合小学生的接受能力，培养学生的综合能力。首先，在小学数学教学中，要多学科知识综合运用。教育学、心理学、社会学等知识，可以解决小学数学课堂上学生的学习兴趣问题、学生的接受能力问题、学生社会认同的问题，这些问题对学生学好数学、促进学生全面发展至关重要。在教学内容上要涉及经济、社会、历史、地理等社会生活各个方面，丰富学生的知识，激发他们去探究新知识的欲望。其次，小学数学改革要体现人文精神。传递给学生人文关怀，以鲜活的情感去感染学生心灵是新课标的理念。在课堂教学中，教师要加入情感激励的语言，有亲切的问候，有谆谆的告诫，给予学生关爱。如，有的教师在数学课上，经常用这样的语句：“仔细审题，你会有出色的表现，相信自己的实力。”事实证明，这个老师的课堂氛围是和谐的、温馨的、积极向上的。
2.可以应用的知识。
数学源于生活，应用于生活。小学数学的应用性是数学知识在现实生活中实用价值的体现。新课程下的小学生，在学会书本知识后，能主动尝试着从数学的角度，运用所学知识和方法去提出、思考或解决生活中的问题。他们善于主动从现实生活中寻找数学实践活动的机会，综合实践能力和创新意识强，对书本知识简单记忆和模仿少。
3.开放的课堂。
小学数学的课本知识大多可以在现实生活中找到印证的例子，那么教学活动就可以从课内扩展到课外，从教室走向社会。教师可以由现实生活的例子导入课堂，引起学生的兴趣，取得良好的教学效果。另外，开放的课堂在数学考试中也要力求具有开放性，尊重学生的个别差异和个性特点，允许学生按照自己的认识水平和生活经验做出不同的解答，鼓励答案的非唯一性。
4.不可缺少的教学实践。
动手能力和创新意识的培养是新课本的要求，也是小学数学的学科特点决定的。但长久以来，我们的教育往往只重视知识继承，而忽视了教学实践。无论在课堂内还是课堂外，都要鼓励学生动手操作，在操作中可以验证数学知识，进行数学创新，学生从中感悟到数学的奥秘，激发学生的求知欲。
