学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、了解圆明园的辉煌过去，激发热爱祖国的情感。
3、领悟作者在字里行间所表达的情感。
学习重点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的风采。
课前预习安排：
1、读熟课文，了解课文大意。
2、识记生字新词，读准生字的读音。
学习准备：
(一)学习提纲：
1、图片导入，让学生感受到圆明园昔日的辉煌。
2、感知圆明园的毁灭是不可估量的损失。
3、应用“小导游”的身份欣赏圆明园往日的风采。
(二)教学具准备：教学挂图、生字卡
导学过程：
一、导入。
1、【出示圆明园毁灭前图片】【出示圆明园的残墙断壁】
2、对比两组图片，质疑以前的圆明园是怎样的，现在的圆明园为什么会变成如此，我们今天就来学习21课《圆明园的毁灭》。
3、【板书课题21、圆明园的毁灭】齐读课题。
二、任务式课内预习及预习检查。
在上课之前我们来检查大家预习的情况。
1、【出示生字卡】让学生拼读生字词。
2、指名分段读课文，比比谁读的通顺。
三、自主学习、合作探究、汇报展示。
(一)第一自然段。
1、自读第一自然段，并说说课文里对圆明园的毁灭是怎么说的?【损失】
课文中用了几个“不可估量”?【2个】
“不可估量”说明了什么?【圆明园的毁灭损失大得无法计算】
3、在知道美丽的圆明园被毁灭，而且毁灭的损失大得无法计算，你有什么感觉?【痛惜】
4、请带着你们的感情来齐读课文。
(二)第二至第四自然段。
过渡：现在让我们闭上双眼，一起穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，去欣赏它往日的风采和辉煌的过去。
1、给小组指派“景区”，请同学们以“小导游”的身份小组合作，读课文第2至第4自然段。
说说我们应该从哪些方面来更好的欣赏圆明园往日的风采。【布局、建筑、历史文物】
2、学生分小组合作学习，教师巡视并把握好学生交流的时间。
3、请各小组以“小导游”的身份带领其他人去欣赏昔日圆明园的美。
4、第一“景区”—-布局。
(1)圆明园的布局是怎么样的?用了一个怎样的词来形容?【众星拱月】
(2)【出示圆明园的布局】
理解“众星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。【 “月”指圆明三园;“星”指许多小园。】
(3)圆明园的布局规模是如此的巨大，就让我们接着步入里面，去看看圆明园到底有着怎样的辉煌，它给人们带来了怎样的心灵撼。
5、第二“景区”—-建筑。
(1)说说圆明园里有些什么建筑
(2)是呀!金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野……圆明园课真美呀!它的景观真可以说是风格各异。让我们一起来欣赏这些风格各异的景观吧!【出示圆明园各种建筑图片】
(3)多美的圆明园呀!我们可以理直气壮、当之不愧地说：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
【板书：园林的瑰宝、建筑的精华】
6、第二“景区”—-文物。
(1)圆明园不但建筑宏伟、景观引人入胜，而且还收藏了许多的文物，让我们去看看吧!
(2)介绍一下圆明园里的历史文物有哪些
(3)耳听为虚，眼见为实。让我们来开开眼界看看几件吧!【出示圆明园内珍藏的珍贵文物图】
(4)如此之多的珍贵文物，我们不得不感叹圆明园是——(当时世界最大的博物馆、艺术馆。)
【板书：博物馆、艺术馆】
四、当堂检测，及时反馈。
感谢“小导游”们带领我们观赏了圆明园的美，怪不得作者会在文中写到仿佛置身在幻想的境界里。如果圆明园现在还完好地保存着，你会以怎样的心情去读【赞美、自豪】
齐读第2至第4自然段。
五、小结并拓展延伸。
老师这里有雨果用文字向世界构画的“万园之园”，现在老师想让同学们听着诗闭眼浮想，想象这座几代皇帝，游历江南带回北京的梦幻之都，这座举世闻名的皇家园林。
请您用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建造一个梦，用雪松做屋架、披上绸缎、缀满宝石，这儿盖神殿，那儿建后宫，放上神像，饰以琉璃，饰以黄金，饰以脂粉。请诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是宫殿，是神庙……
是不是很美呀?可那么美的“万园之园”，现在我们能看到的只是残垣断壁了，是谁无耻的夺走了这一切，是谁无情地毁灭了这一切。下节课就让我们在一起穿越，穿越到1860年，去亲眼见证那段不堪回首的历史。
拓展阅读：课文分析
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
