课题｜变笔尖流出的故事｜｜课型｜习作｜授课｜时间｜1课时｜
教学｜目标｜1.了解虚构故事的特点。｜2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。｜
教学｜重点｜根据给出的环境和人物，创编故事。｜
教学｜难点｜想象一个完整并且吸引人的故事。｜
教具｜准备｜课件｜
教学设计｜设计意图｜
新课｜教学｜（ ）分钟｜一、重温故事内容，了解特点｜1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。｜2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。｜【出示课件2】｜《桥》 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。｜《穷人》 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。｜《在柏林》 一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。｜这三个故事都是虚构的，都非常感人。｜虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。｜（板书：虚构故事 情节曲折 吸引人）｜二、根据提供材料，创编故事｜1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。｜2.教师指导。【出示课件3】｜写的时候注意：｜故事要围绕主要人物展开。｜把故事写完整，情节尽可能吸引人。｜试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。｜3.分组指导｜第一组 要注意：【出示课件4】｜1.地点：校园 ｜2.时间：丁香花盛开的季节｜3.人物一：张明 淘气包性格，学生角色；｜人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班长角色；｜人物三：李军，充满活力，班主任角色｜4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？｜第二组 要注意：【出示课件5】｜ 1.时间：冬日黄昏｜ 2.地点：街头｜ 3.当时环境：车来人往｜ 4.人物一：少年陆天 特点：充满爱心｜ 人物二：流浪狗朵朵｜ 5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？｜第三组 要注意：【出示课件6】｜ 1.时间：月光下（夜晚或深夜）｜ 2.地点：村庄｜ 3.人物一：铁蛋｜ 人物二：爷爷 特点：体弱多病｜ 4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？｜（板书：时间 地点 人物 故事完整）｜4.习作开始，独立完成。｜三、相互交流习作，提出建议｜1.交流习作，互相评阅。｜2.提出建议，帮助修改。｜回忆三篇课文，讲出三篇课文的主要内容，是要以虚构故事来引路，从而达到“读故事——写故事”的一个目的。｜学生选择环境和人物后，先自己思考，然后教师分组指导，为学生的习作铺路搭桥，预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情况出现。｜ ｜
板书｜设计｜虚构故事 情节曲折 吸引人｜时间 地点 人物 故事完整｜
教学反思｜
这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。｜ 对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。｜
