教学目标：
1 通过教学，学生初步认识零感知零。
2让学生能够明白零不仅表示一个也没有，还表示起点，表示温度。
3通过教学，让学生感悟数学来源于生活。体验学习数学的乐趣。
重难点 ：
零不仅表示一个也没有，还表示起点，温度。
教学准备：课件，直尺，温度计，硬币，铁盒。
教学过程：课前小游戏：猜一猜，老师的铁盒里放了什么。
一：导入
师：小朋友，前几节课，我们学习了数数，还学会了发现数学信息。现在我们一起来看大屏幕，看看谁有一双数学的眼睛，能够发现数学信息。（出示课件）
二：探索新知
师：小朋友你们看过这幅画以后，有什么想说的吗
生： 那里有一棵大树，树上有五个苹果。
师; 还有谁想说说
生：……………
师：树上有五个苹果，怎样表示
生：写上5
师：大家睁大眼睛看好了，画面有什么变化？（老师展示课件） 生：树上的苹果让小朋友摘了一个，树上还有4个，现在应写上4 师：他回答的怎么样？把掌声送给他。还有谁想说说
生：…………。
………………
师：现在谁来说说
生：老师，树上一个苹果也没有了，
师：一个也没有了，怎么表示
生：写上零。
师：这节课咱们就来认识认识0，（老师板书）
三：初步认识
师：大家继续看大屏幕，你想说什么？先和同位说一说，再来说给大家听要把话说完整。（展示课件）
生：小朋友有两个气球，飞到天上两个，他一个也没有了。
师：树上一个苹果也没有，要用0来表示，小朋友一个气球也没有了，要怎样表示
生：0来表示。
师：0和1，2，3，4，5 … 一样，也是一个数，但他表示一个也没有。 师：咱们再来看一个画面，想一想，再来说。（课件展示）
生：树上有5只小鸟，飞走了5只，树上还有0只。
四：0的用法和意义
师： 看来，我们经常 会用到0这个数字，比如：妈妈买回2个苹果，吃了2个，还剩0个，小薇有一枝铅笔，用完了1枝，还剩0枝。谁能像老师这样说一说？ （小组先讨论）
生：……
生：………（老师鼓励，引导，启发）
五：0的拓展
师：看来，我们经常会用到0，谁能告诉大家，你在哪里见过零？ 生：电话，手机，直尺。
师：直尺上的0，也表示一个也没有吗
生：从零开始量。
师：0表示一个也没有，还表示起点。你们还在什么地方见过0？（板书） 生：…。
师：温度计上有没有？温度计上的0表示零度，是水结冰的温度。你们以后还要学习温度计上的0。 （展示直尺，温度计）
六：0的书写
师：0的书写，要从上到下，从左到右，起笔和收笔都要相接。你们试着写一写吧。
（学生书写要规范，老师巡视指导）
师：0像什么？想一想，说一说。
生：鸡蛋，芒果，石头……
七：小结
这节课你学会了什么？（学生自由回答）
八：作业
回家和家人说一个关于0的数学小故事。
