【教学目标】
科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】
对杠杆尺进行研究。
【教学难点】
对数据的整理和分析。
【教学准备】
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【新知导读】
一、上节内容复习检查提问
1、什么是机械？
2、你会使用哪些简单机械？
二、本堂课问题情境
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
三、学生活动安排
（一）问题与思考（看书自学）
1、认识杠杆
（1）、分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点 用力点
支点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
（2）、P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。
（3）、观察P4 、P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）
（4）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
2、研究杠杆的秘密
（1）、思考：是不是所有的杠杆都是省力的呢？
让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
（2）、认识杠杆尺的构造和使用方法。
（3）、研究：如果在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？并说说你是怎么想的？
（4）、小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。
（5）、对所有的数据进行观察和分析。
在什么情况下，杠杆省力？ 在什么情况下，杠杆费力？ 在什么情况下杠杆不省力也不费力？
（二）分组合作实验讨论
（三）展示与交流
（四）意义建构与知识形成
1、杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
2、用力点距支点远，阻力点距支点近，省力；用力点距支点近，阻力点距支点远，费力；用力点距支点等于阻力点距支点的距离，不省力也不费力。
四、教师点拔
学生一般认为杠杆都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件。
【达标检测】
一、填空
1、像撬棍这样的简单机械叫做（）。
2、杠杆上有三点：用力的点叫做（），承受重物的点叫做（），起支撑作用的点叫做（）。
3、杠杆是一种（）机械，它为我们做事提供方便。
4、俗话说“秤砣虽小压千斤”这是利用了（）原理的结果。
5、小朋友玩的跷跷板是一种（）。
二、画图
在杠杆尺的左边第二格挂3个钩码，你能用3种方法使杠杆尺保持平衡吗？
【学后反思】
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
