一、激发兴趣，导入新课
大家都知道昔日圆明园是中国古典园林艺术的结晶，是人类共同拥有的财富，是中华民族智慧的象征，而今天，圆明园却成了侵略者滔天罪行的见证。今天我们继续学习《圆明园的毁灭》。
二、反复读书，感悟课文
过渡：
上节课同学们熟读了课文，那下面谁愿意把课文读一读?
学生分段读课文。
过渡：
听了同学们读课文，你有何感受?
学生1：我觉得圆明园很美，我是从“金碧辉煌”这个词感觉到的，金碧辉煌的宫殿一定很漂亮，这么漂亮的建筑在圆明园内，那圆明园的景色肯定很美。
(说得真好。)
学生2：老师，我从“中外风景名胜”这个词中也感受到圆明园很美。风景名胜就是很美的地方，那圆明园中不但有中国很美的地方，还有外国美的地方，所以肯定美。
(恩，你很会思考。)
学生3：老师圆明园内有很多值钱的东西，如历代名人书画、各种奇珍异宝，要是在现在那就更值钱了。
学生4：从布局上，我认为圆明园也很美。因为课文中说“圆明园周围……”，我还画了一张草图(演示)，中间是皎洁的月亮，边上是一眨一眨的星星，那多美呀!
(说得真好，你真会动脑筋。)
……
小结：
刚才同学们谈了自己的感受，归结为一句话就是：昔日的圆明园很美，很辉煌。
板书：
辉煌。
过渡：
大作家高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯。老师相信，如果大家再读课文，肯定能够向前再向前跨进一大步，注意：“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长。”读书一定要静下心来，一边读一边思考，看看通过这次读书你有什么新的收获?同时可以和同学们交流交流。
学生1：老师，我国古代劳动人民多了不起呀，他们建造了这么美的园林。
学生2：这篇课文写得很有顺序，它先讲了圆明园的布局，然后讲了圆明园的建筑特点，最后讲了圆明园的文物收藏。
(你真细心，真会思考。)
学生3：我觉得我国的古代劳动人民很有智慧，很有才干。外国人在这样的园林里一定会竖起大拇指说：good，good，very good!
(太棒了!)
学生4：老师我发现这篇课文描写景物不够细致，不像我们学过的一些写景的文章那样写的细致，让人一看就知道这很美。
(你真会读书，也很善于发现问题，这篇文章作这正是采用了高度概括的语言来描写景物特点的。)
……
小结：
同学们谈得非常透彻，老师为有你们这样的学生而感到自豪。法国作家雨果曾这样评价圆明园：在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。而今天我们可以自豪地说：创造了这个奇迹的就是我国古代的劳动人民，是他们用血汗和智慧铸就了圆明园昔日的辉煌。(板书：自豪)那同学们想不想到圆明园内去大饱眼福呢?(想)那咱们就去看一看。
放课件欣赏。
过渡：
好了美景看完了，你们此时的心情都写在你们的脸上，下面就带着你此时的心情来读一度这部分内容吧!
学生自由读书，接着学生展示。
过渡：
那金碧辉煌的殿堂，那玲珑剔透的亭台楼阁，那热闹非繁的买卖街，那象征着田园风光的山乡村野，确实让人流连忘返，然而时间不会停下它匆匆的脚步，同学们再读课文，看看这次你会有什么新的发现?你的心情又如何呢?
学生自由读课文。
师说：刚才同学们都读了课文，在你们没有发表言论之前，我想请大家看一段录像，看看这段录像对你将要发表的言论有没有帮助?
放录像。
学生1：侵略者太可恨了!他们把我国的好东西都抢走了，拿不走的还破坏了，真实太可恶了!
(是他们把圆明园给毁灭了，确实太可恨了!)
板书：
毁灭。
学生2：我是从“凡是、统统、实在、连”这些词语觉得英法联军很可恨，他们怎么这么贪呀，看见人家的好东西就要，太不知廉耻了!
学生3：那使得皇帝也是太无能了，他们要是有黄激光的精神就好了!(好)
学生4：老师我也觉得那时的皇上太没本事了，如果他们把用于修建圆明园的钱用来打英法联军，还会挨打吗?
(你谈得真好，大家要向他学习。)
……
小结：
一代名园毁灭了，它既毁于英法联军之手，又毁于清政府的腐败与无能，它的毁灭，既是英法联军滔天罪行的见证，又是文明古国落后挨打的证明。我想此时此刻，我们每一人的新里都充满了仇恨，充满了怒火，同学们就带着你们的怒火，满腔的仇恨来读一读这段文字吧。
板书：
仇恨。
学生自由读课文，并指名读课文。
过渡：
这篇课文基本上学完了，可我这还有一个问题，使我百思而不得其解，同学们帮帮我好吗?
出示问题：
课文题目为“圆明园的毁灭”，可为什么作者用较大篇幅写它辉煌的过去?
学生1：这样能让我们更充分得了解圆明园的过去。
学生2：我们了解了圆明园的过去，才能让我们更加仇恨侵略者。
……
【总结】
听了同学们的话使我恍然大悟，好了这节课我们就学完了，希望同学们以后好好学习，我们中华民族不想欺负其它民族，但我们也决不允许其他民族欺负我们，为了不让圆明园的悲剧再次发生，我们只有从现在开始就奋发、图强!
