1．认识12个生字，会正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。
3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情。
第一课时
【学习目标】
1、把课文读正确、流利。
2、认识12个生字，会正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭绸、甚至、无所谓、梳理、华侨、衰老、手绢”等词语。
3、把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情。
【学习过程】
一、深情导入新课
1、同学们，寒来暑往，四季中最让人留念的怕是春季了，春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，其实，夏天有“出污泥而不染”的荷花，秋天有“风霜挺立直”的菊花，而严冬则有“一身傲骨”的梅花，今天我们就来学习“梅花魂”这篇课文。出示课题《梅花魂》
2、板书课题，读课题。
3、读了课题之后，你有什么疑问呢？（生自由回答）（预设：“魂”是什么意思？）
4、过渡语：你们的答案在课文都可以找到。学完课文后我们自然而然就明白了。
二、初读课文，识字读句
1、初读课文：
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，圈出生字词，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺。
2、认字读词：
⑴ 教师呈现词语，学生自由读；指名领读。
⑵ 同桌互读。
⑶ 全班齐读
⑷ 重点指导（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。）
⑸ 读通课文：
过渡语：大家已经把这一课的生字新词认识完了，现在一定会把课文读得更好，请我们一起把这篇课文流利地读一遍。
三、理清课文脉络
1、自己速读课文，想一想作者在文章中回忆了外祖父的哪些事
2、讨论交流，理清条理。（板书小标题：吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
3、再问：从这几件小事中，你体会到了什么？（板书：外祖父爱梅、热爱祖国）
四、课堂作业
1、抄写本课的生字新词。
2、用两个或两个以上的新词写一段话。
第二课时
【目标】
1、自由抄写让你感动的词语、句子、段落。
2、学习用“愈是……愈是……愈……愈……”写一句话。
【学习过程】
一、复习回顾导入
1、复习生字词：梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭绸、甚至、无所谓、梳理、华侨、衰老、手绢
2、作者回忆外祖父的哪五件往事呢？ （板书小标题：吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
二、感悟气节
引语：课文通过这几件小事来向我们展现了一位有着浓浓的爱梅情结的外祖父。外祖父为什么那么喜欢梅花呢？梅花到底有什么秉性？让我们来找一找外祖父描写梅花的句子。
1、学生快速阅读课文，划出有关句子。
2、汇报，齐读句子。（出示：这梅花，是我们……总要有梅花的秉性才好）
3、自由读句子。从中你读出了什么
请同学们再把这句话读读，把你的体会融入到读当中。
4、祖父仅仅是在赞美梅花吗？那么他在赞美什么
小结：外祖父赞美不畏严寒的梅花魂，其实是在赞美（不肯低头折节）的民族魂。出示（读里面的话）
5、在咱们中国历史上这样有气节的人物有许许多多。你们说上几个吗？（刘胡兰、董存瑞、雷锋、邱少云…）
师：这些人都是顶天立地，不肯低头折节的中国人，都是外祖父心中的梅花啊。外祖父爱梅花，其实更爱着这些中国人爱着我们的中华民族呢！让我们好好的读读这段话。
6、通过刚才的交流，我们了解了中华儿女的秉性：
下面请同学们任选一句话来把空填完整。不是很有把握的就跟同桌讨论一下：
愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
愈是____，我们中华儿女愈是_____。
愈是____，愈是___，我们中华儿女愈是____。
愈是____，愈是____，我们中华儿女愈____，愈____。
7、现在课文学到这里，你觉得梅花象征着什么呢
8、难怪祖父会说：几千年来，我们中华民族──引读或者直接出示这句话：
祖父在说这句话的时候有种什么感情？（自豪感）带着这种自豪，再自己读一读这句。指名读，齐读。
9、从外祖父对梅花的赞美、对中华民族的赞美，你是否体会到，他有着一颗怎样的心？（眷恋祖国 中国心）
板书：中国心
三、体悟眷恋
师：是啊，有着这样精神的民族，怎能不令人骄傲？有着这样民族的祖国，怎能不令漂泊他乡的海外游子日思夜盼、魂牵梦萦呢？同学们，请再读读课文，找出描写外祖父三次流泪的句子。
交流三次流泪。
1 、汇报交流。
2 、第一次流泪
出示：“每当……常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
①齐读
②为什么外祖父读着诗句就不由得落下眼泪？（生回答）
③是的，诗句里有不绝的相思，无边的愁绪，正好勾起了外祖父对故乡，对亲人的思念。让我们带着外祖父的那种乡愁齐读句子把。（齐读）
3 、第二次流泪
引读：当外祖父得知我们可以回国，自己却不能回时，外祖父心多痛呀——（出示：我们要回祖国，外祖父因年纪太大而不能回去，想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”的哭了起来。）
4、第三次流泪
引读：当孩子们上船时，外祖父多么想跟着走呀，可是他不能。让我们带着外祖父那深深的痛楚和遗憾读这句子——（出示：外祖父把我们送到码头，泪眼朦胧……绣着血色的梅花。）
5、师；是啊，老人又一次泪眼蒙眬，在船快开的那刻，他上了船递给我一块绣着血色梅花的手帕，难道老人仅仅是想送我一块手帕吗？它代表着什么？（指名回答：是一位飘泊他乡，心寄故乡的老人的心，是身在异国的华侨老人一课眷恋祖国的心！）
6、师：孩子们，一个想回而不能回的老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，心里在想什么呢？当他把那块手帕郑重地递到我的手上，他又想说什么？孩子们你能把这位老人心里想的嘴上想说的写出来吗
生写，生交流。
四、总结
梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！
五、板书设计：
吟诗落泪
珍爱梅图
梅花魂 眷恋祖国 中国心
思国伤怀
赠墨梅图
送梅花绢
六、课外作业
1、抄写文中让你感动的句子段落
2、收集有关描写梅花的诗句。
3、各个季节的代表花：春（ ）、夏（ ）、秋（ ）、冬（ ）
