以文为乐,乐中作文论文_小学说明文1200字以上

  [摘要]小学语文《课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”探究作文教学的有效方法,提高学生的写作能力,一直是语文教师孜孜不倦研究的课题。

  [关键字]作文兴趣想象创新

  “作文作文,一见头疼。”这是在小学作文课上经常听到学生说的一句话,这句话深刻反映了一些学生对写作不感兴趣,甚至对写作产生了畏惧的心理。探究作文教学的有效方法,提高学生的写作能力,使学生喜欢作文,乐于作文,一直是语文教师孜孜不倦研究的课题。下面谈谈我在作文教学中的一些做法和体会。

  一、关注学生情感,激发学生写作兴趣。

  兴趣是最好的老师。在平时的写作教学中通过观察发现,有不少学生对写作不感兴趣,写作意识薄弱,没有把写作视为一种愉快的创造活动,所以一到作文课就感到紧张和恐惧,久而久之,就产生了厌写情绪。因此,在作文教学中要培养学生的写作能力,首先要激发学生的写作兴趣。

  1、赏析佳作,诱发学生写作欲望。

  发表在优秀刊物上的文章,能够把生活中一些平凡的人、事、物刻画的形象生动、栩栩如生,活灵活现,读来使人如临其境,如见其人,如闻其声。在教学中,教师可以向学生推荐一些优秀作文刊物,如《小学生优秀作文选》、《小学语文园地》、《作文大王》等,要求学生认真品读上面的佳作,通过对文章的赏析,激发学生写作的热情。

  2、听故事,变“厌写”为“愿写”。

  小学生因为年龄、心理等多方面特点,表现的活泼可爱、天真幼稚,喜欢幻想。教师可以经常找一些适合儿童特点的童话、寓言故事朗诵给学生听,学生在听故事的过程中,感情随着故事情节和主人公命运的跌宕起伏而不断变化,使学生感受到文章的魅力,激发起写作的兴趣。教师可以鼓励学生发挥自己的想象,也写一篇童话试试,并讲给班上的同学听,看看哪个写的比较精彩。学生一旦自觉地产生了创作欲望,就会由“厌写”变为“愿写”。

  3、表扬佳作,激发学生写作兴趣。

  从学生写出来的作文中挑选出写的比较好的文章,在写作课上当作范文朗诵给班上的同学欣赏,或者推荐到校文学社创办的刊物上发表,甚至还可向报刊杂志投稿,让他们体验到成功的喜悦。榜样的力量是无穷的,这对其他同学也会起到激励作用,产生一种创作欲望。在讲评作文时,既分析作文中的得与失,更要努力寻找学生点滴的进步,给予充分的肯定,增强学生写好作文的信心,提高作文的乐趣。

  二、积累写作素材,为写作打好基础。

  叶圣陶先生曾说过:“训练写作,必须注意倾吐自己的‘积蓄’。”因此,在小学作文教学过程中,教师要重视培养学生积累写作素材的习惯和能力。

  1、留心观察身边的事物,做好观察日记。

  观察是获取写作素材的重要途径,人们对客观事物的叙述、描写、议论或说明,都需要以观察为基础。在观察的基础上要写好观察日记,把观察到的人、事、物分门别类地记录下来,并且不断充实,建立一个内容丰富的“资料库”,这样写起作文来就会做到言之有物,有感可发。

  2、加强课外阅读,增强词汇的积累。

  俗话说:“勤于阅读,逸于写作”、“读书破万卷,下笔如有神。”因此,教师应重视指导学生阅读一定数量的课外书籍,在阅读过程中,将优美的词句、片段摘录下来,写在自己的阅读积累卡上,反复阅读,强化记忆,不断巩固,最终能够做到灵活运用,内化为自己的语言,为写作打好基础。

  3、关心生活,参与活动,为写作内容增添素材。

  生活是五彩缤纷的,教师要鼓励学生积极参加学校组织的各项活动和社会公益活动,并在活动中做一个有心人,注意观察身边的事物和发生的事情,为写作积累素材。在这些活动中,让学生通过亲身经历和体验,发现生活中有许多美好的东西值得讴歌和颂扬,从而激发学生创作的欲望。

  三、指导写作方法,培养创作意识

  “授之以鱼,不如授之以渔。”写作是一个由物而生意、由意而生形、由形而生文的过程,写作不是简单的仿造和复制,而应该有新的见解,新的意境,它在反映客观事物的同时也在创造新的事物。所以教师在写作教学过程中,既要教授学生一定的写作方法,提高学生的写作技能,又要重视培养学生的创作意识。

  1、恰当运用“范文式”的模仿写作方法。

  小学生刚刚开始学习写作,教师应该根据学生的认知特点,在写作教学中循序渐进,不断提高他们的写作能力。根据小学生喜欢模仿的心理特点,可以在小学写作教学中恰当运用“范文式”的写作指导方法。例如在以“我最喜爱的花”为题让学生写一篇作文时,教师首先提出要求,不仅要写出花的形状、颜色,还要写出花在不同时间、不同季节的变化以及自己喜欢这种花的原因。然后选择一篇描写花的佳作为范文诵读和评析,再让学生模仿这篇文章的写作方法,描述自己所喜爱的花,这样学生写出的文章也会有血有肉,形象生动。

  2、鼓励学生发挥想像力,培养学生创作意识。

  新课程标准中明确提出:“要鼓励小学生写想象中的事物,激发学生展开想象,充分发挥自己的创造性。”在写作的构思过程中,对人物和情节的虚构离不开想象。新世纪呼唤具有创新能力的人才,在写作教学中,教师要以学生为主体,鼓励他们大胆想象,让他们用真情绘真心,学生的创新思维和创新能力就能得到发展,作文能力就能得到持续提高。

  让每个学生喜欢作文,乐于作文,这是我们每位语文教师孜孜不倦的追求,也是作文教学的最高境界。只要我们坚持不懈地探索和研究,一定能够让作文课堂焕发生命的活力。

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