阅读能力的提高除了要多读书，一定的科学方法指导相当重要。一直在说的问题是把文章读懂了，怎么才能读懂?《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作初中语文教学的重要任务之一。
掌握方法，独立阅读。多读：在课外阅读方面，我注意让学生掌握不管读什么书，都应按这样的步骤去进行：先粗读，再细读，最后再精读。并注意提高阅读的效率，使学生真正读有所获。并养成记读书笔记的好习惯。教师注意把握动态性原则，因内容而异，教育学生采取相应变式，充分发挥模式作用。多动手：语文学习不仅使学生读懂课文，受到思想教育，而且还要引导学生感知语言表达的内化过程。在阅读中，教师要引导学生抓住字——词——句结合的环境，让学生的说、写有形可依，有据可依。我在进行阅读指导时，让学生多动手写一写读书笔记，要求他们对书中的名言警句、优美词语、歇后语等分类摘抄，写一写读后感等。此外还可以让学生根据文章中的描绘动手去画一画。这样，既积累了知识，培养了学生的理解能力，又培养了学生的写作能力。坚持实践，从不间断。语文课外阅读实践活动是以学生自主学习和直接体验为基本形式，以学生个性养成，扩大知识面，提高能力为基本目标的有意识的行为。学生愿意读，喜欢读，相信自己能读好的积极情感，应该通过长期的培养，使之人格化，品质化，这是提高学生阅读理解能力的十分重要的方面。
通常所说的阅读能力大致由这几个方面构成：一是检索能力，二是理解能力，三是分析能力，四是归纳能力，激发学生的阅读兴趣、培养学生阅读习惯、加强课堂阅读指导、指导学生课外。阅读课内学方法，课外求发展。课内是有限的，课外是无限的。古人说的好：“读书百遍，其义自现。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书读的多了，熟了，就能增强语感，逐步理解文章内容，掌握知识的有关规律，对提高阅读写作能力，无疑大有裨益。
评点法、朗读背诵法等等
每天读一篇文章，读给父母，读给同学，读后讲给听着，这篇文章讲的什么事?(这是第一步)也可以考一考父母、同学，让他们说一说概括一下。也可以讨论一下，总结的时候可以问，文章写了谁?干了什么?为什么?这就是初读，这样的练习可以持续一段时间，然后再细读，品读，比如：我认为这段描写的好，要答出哪好，或那个词那个句子写得好，为什么?这就比前一阶段读有深了一步。这样练一段时间，再结合老师讲的一定会提高。
