植物的感情课文原文_小学记叙文作文1200字以上

  有人说”草木无情”,但是仔细观察,植物似乎也是有感情的。

  含羞草像小姑娘一样怕羞,用手一碰,它就羞答答地闭起了叶片。向日葵特别爱太阳,脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐,每天为它播放三个小时乐曲,能促进它迅速生长。

  更奇怪的是,有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以,有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

  大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能共给玉米营养,而玉米根扎得较浅,绝不跟大豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边,因为棉花怕蚜虫,而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。

  黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居,黄瓜会越长越瘦。如果让菜豆角和黄瓜做伴,黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。铃兰花和丁香花”势不两立”,铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。如果换成勿忘我做铃兰的邻居,它们就竞赛似的,花儿开得又大又鲜艳。

  植物的果实也会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮,经过长途运输后,谷子烂了,水果干缩了。原来,谷子堆在一起容易散发热量,而水果受热就蒸发出水分,变干瘪了。反过来,谷子吸收了水果蒸发的水分就会霉烂。

  植物有”感情”,不是因为它们有产生感情的大脑,而是由于生长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而”打架”,有时别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的,而有些植物分泌的却是邻居们的致命毒素。至于有的植物听了音乐能促进生长,这是他们吸收了声音的能量,加快了新陈代谢的结果。

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  植物的感情教案设计

  一.教学目标

  结合单元教学要求和本科特点,根据新课标中“知、过、情、”三个维度,我将本课的教学目标定为:

  1.知识与技能

  能正确认读“萎靡不振”、“和睦相处”,掌握两个成语的含义。

  2.过程与方法

  整体理解文意,理清文章脉络。能够概括出“好邻居”、“坏邻居”。

  3.情感态度与价值观

  品味文章丰富活泼的用词,体味简单却又不失俏皮的语言氛围,掌握简单的叙事技巧。

  二.教学内容

  《植物的“感情”》是冀教版三年级下册第二单元的第三篇课文,该单元以“走近科学研究”为主题展开。

  《植物的“感情”》是一篇略读课文,主要写了植物神奇的“感情”以及不同的表达方式,激发学生观察大自然,了解大自然,关注大自然的兴趣,培养学生热爱科学的情感。

  本堂课所讲的内容是课文的第2-5段,关于“好邻居”和“坏邻居”的那些事儿。

  三.教学重点、难点

  根据教学目标及学生的实际情况,我将教学重点确定为理清文章脉络,学到关于“好邻居”及“坏邻居”的具体内容。

  将教学难点确定为理解植物的感情。

  四.学情分析

  在经过了两年多的学习生活后,学生的基础知识、技能方面已经有了一定的累积,对于学习语文有一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。

  尤其是7-11、12岁的学生正处于皮亚杰认知发展论的具体运算阶段。在这个阶段内,儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为抽象逻辑推理水平,缺乏教师以及家长的正确引导。

  五.教学用具

  多媒体设备

  六.课程类型

  新授课

  七.授课时间

  15分钟

  八.教学过程

  为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我将会按照以下几个环节完成。

  环节1:导入新课

  老师:“同学们,现在开始上课。今天我们要讲的课文是《植物的“感情”》。(板书“植物的感情”)在讲课之前,同学们看到我们今天要讲的课文标题《植物的“感情”》有什么想问的吗?”

  学生1:“植物又不会动,怎么会有感情?” 学生2:“植物会有什么样的感情?” 老师:“人们常说草木无情,可植物真的没有感情吗?(板书草木无情?)它又是怎么表达它的感情的?我们今天就带着这两个问题来学习今天的课文《植物的“感情”》。”

  环节2:解析成语

  老师:“在老师带领大家朗读完课文后,我们来看第三自然段的两个成语“萎靡不振”“和睦相处”(出示ppt上两个成语及注音),我们请同学来读一读好不好?有哪位同学自告奋勇?好,我们请这位同学来读。”

  学生1:萎靡不振,和睦相处 学生2:萎靡不振,和睦相处 老师:“看来同学们都是小天才,一次就读对了,而且发音标准,口齿清晰。那谁可以告诉老师这两个成语是什么意思呢?或许你们可以用动作来表演一下。”

  学生1:“我来尝试一下。” 老师:“好,我们来给这名同学鼓励。”(教师带头鼓掌) 学生1用表情和动作表现萎靡不振 老师:“同学们,是不是很棒?” 学生们“是!” 老师:“那我们在给这位同学鼓鼓掌。那谁来尝试下一个成语呢?”

  学生2:“我!老师,我想和同学合作。” 学生2尝试和同学合作表演和睦相处 老师:“同学们,非常棒,看来大家都很认真”

  环节3:解读课文

  老师:“在同学们认真学习完这两个成语后,想必已经迫不及待想学习植物是不是真的有感情?它们又是怎样表达的?那就让我们一起来大声朗读第二段吧。”

  老师领读第二段 老师:“读完第二段老师还是想看到更生动的植物的感情,请同学们来表演一下含羞草、向日葵、西红柿吧。”

  老师:“看来植物的感情还真是丰富多彩啊,难道它们只有这几种表达方式吗?它们之间有没有感情呢?让我们一起了仔细阅读4-5段,待会儿请同学们来讲一讲 4-5段讲了什么?”

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