课件用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理，
一、学习目标
1、 知识与能力目标
（1）、积累文言词语。
（2）、背诵结合文中人物语言和动作的有关语句，理解人物形象的性格特点。
2、过程与方法
朗读，解决字词障碍，讨论点拨，深入理解人物形象，积累文言知识，探究学习短文的现实意义。
3、情感态度价值观
学习短文后，我们再做人上要有点启示：人应谦虚，与人相处应落落大方，诚实守信，以礼待人。
二、教学重点
积累文言词语;把握人物性格。
三、教学难点：多角度看待人物的所作所为。
四、教具准备：投影
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
一）导入：古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？
学习第一则：积累字词
二）1、结合注释，试读第一则。（完成练习测试一）
2、结合注释及补充注释，疏通文意，翻译课文。（完成练习测试二）
3、背诵
三）整体感知
1、讲了一个什么谁的什么故事？用一句话概括。
（孔融去拜访李元礼的故事）（他是怎样对“亲”解释的？对陈匙进行反击的？）
板书：陈匙 孔文举
2、 孔融是怎样的一个孩子？（聪明机智）
板书：亲 聪明机智
四）深入研读
1、孔融的聪明机智体现再哪里？
A 对“亲”的解释
B 对陈匙的反击
2、“小时了了，大未必佳”是什么意思？孔融为什么说：“想君小时，必当了了”？
3、这则故事刻画人物时充分运用了艺术空白。也就是在刻画人物时有些方法用了，有些方法没用？请你找一找：哪些地方运用了这种手法?
明确：第一则，孔融见李元礼的心态，见到元礼时的神情，元礼及宾客“奇”的言谈举止，陈韪说话的神态，孔融答话时的心理。
五）体验与反思
1、孔融见到李元方时的心理、神态及两次回答问题时的心理或者神态，通过想像，联想说说。）
2、孔融是“小时了了”的人，他长大了也了了吗？
（简介孔融后来的故事，看补充资料回答）
3、生活中其实陈匙的“小时了了，大未必佳”是常有的。比如古代的方仲永，你身边有这样的同学或者人吗？（思考后回答）
4、方仲永与孔融的人生起点一样，但结局却大不相同，你从中悟出了什么道理？
3、 怎样才能小时了了，大也了了，永远了了？
（讨论，交流，回答）
A 有了缺点毛病要及时改正。
B 善于接受别人的批评帮助。
C 持之以恒，勤奋努力，严格要求自己。
D 成绩好，品德好。
E 团结他人，诚实守信，善解人意。
