一、自主学习目标
1.初读课文，掌握重点字词的音、形、义。
2.整体阅读课文，按照游览顺序，分析课文内容。
3.整体翻译并背诵课文，体会作者的情感。
二、自主学习过程
(一)了解背景，切入课题
本文作者柳宗元，唐朝著名文学家。在唐德宗贞元九年考中进士，是一位学识渊博而又年轻的政治家。他参加了王叔文的政治集团，力图变革。但不久遭到迫害。柳宗元被贬为永州司马。永州当时是个非常荒凉的地方，但自然风景很美。柳宗元为了排遣郁闷，去城郊寻胜探幽，搜奇揽胜，把青山绿水作为自己描绘的对象，从中寄托自己的情怀。人们把他在永州写的八篇散文称作《永州八记》。《小石潭记》就是其中的一篇。21世纪教育网版权所有
(二)预习检测，温故知新
1.给加点的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 为坻( ) 佁( ) 然不动 21教育网
寂寥( )无人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2.解释词语。
(1)从小丘西行百二十步( ) (2)斗折蛇行，明灭可见
(3)其岸势犬牙差互( ) (4)以其境过清
(三)朗读课文，初步感知课文内容。
1.掌握重点字词。
2.通篇翻译课文。
(四)分析课文内容：(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)
1、这篇散文是按怎样的顺序描写景物的?具体写了哪些景物
2、小石潭的全貌是什么?潭中游鱼和潭水有什么特点
3、潭上有什么景物
4、根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的?游览到最后的心情又是怎样的
友情提示：作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。
(五)巩固拓展
1.背诵向导：
(1)文中写水声清脆悦耳的语句：____________________。
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：________________。
(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：__________。
(4)描写溪流曲折悠远的语句：______________________。
2.小结全文：
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。
三、检测反馈
1.《小石潭记》作者是 ，字 ，唐代河东人，所以世称 。
2、选出加点字文言现象不同的一项是( )
A、潭西南而望，斗折蛇行
B、其岸势犬牙差互
C、其一犬坐于前
D、坐潭上，四面竹树环合
3.选出不是比喻句的一项是( )
A、闻水声，如鸣佩环 B、似与游者相乐
C、斗折蛇行，明灭可见 D、其岸势犬牙差互
4.选出翻译正确的一项是( )
四面竹树环合，寂寥无人
A、(潭)的四面被竹林树木包围着，寂寞空旷，没有别的人。
B、(潭)的四面被竹林树木缠绕着，静悄悄的，没有别的人。
C、(潭)的四面被竹林树木包围着，静悄悄的，没有别的人。
D、(潭)的四面被竹林树木环绕着，没有别的人，感到寂寞。
5.选出翻译正确的一项是( )
隶而从者，崔氏二小生
A、我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。
B、跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人。
C、跟着一同去的，有姓崔的两个小孩。
D、我带着一同去的，有姓崔的两个小孩。
拓展阅读：小石潭记的写作手法
构思新巧，结构严谨。
作者以游踪为序，采用移步换形、依序写景的手法组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)，最后概写环境，引发感触。这种构思既新颖，又自然，真是匠心独具。文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写潭中景物(水、石、树、鱼)，再写小潭源流(溪身、溪岸)及潭中气氛，最后记录了同游者，使全篇游记结构完整。
寓情于景，情景交融。
作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机──“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
抓住特征，细致描绘。
这篇游记描绘景物抓住特征，既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。例如写潭西南边的小溪，作者连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切。
此文的语言极为精美。
如“皆若空游无所依”，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明，语言极为精练。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。用“如鸣佩环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。而“斗折蛇行”四个字，却用了两个比喻，写出了静态和动态，含义丰富而并不深奥。“明灭可见”，用光线的明暗来说明视线和溪身的交错，说明水面的光亮。 “怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，动静结合，尤能显出鱼的活泼。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞，更把游鱼的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖，语言简洁而又丰富，细致而又生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。
