二年级假如课文原文_二年级想象作文1200字以上

  假如我有一枝

  马良的神笔

  我要给窗前的小树

  画一个红红的太阳

  让小树在冬天

  一能快活地成长

  不会在寒冷的北风里

  缩着身子,轻轻叹息

  假如我有一枝

  马良的神笔

  我要给树上的小鸟

  画许多好吃的谷粒

  让小树在冬天

  鸟妈妈在不用

  到遥远的地方去寻食

  让小鸟在家里

  苦苦等待,饿得直哭

  假如我有一枝

  马良的神笔

  我一定给不幸的朋友西西

  画一双好腿

  还他一个健康的身体

  他再也不会只坐在屋里

  望着窗前的小树和小燕

  而是和我们在一起

  在草场上奔跑,在草地上嬉戏

  假如我有一枝

  马良的神笔……

  延伸阅读:二年级假如课文教案

  教学目标

  1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

  2、理解诗歌内容。

  3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、回顾内容,谈话导入

  上节课我们学习了《假如》这首诗歌,诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望,还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报,师随机板书)

  小树 画太阳、云朵

  我要给 小鸟 画谷粒

  西西 画一双好腿

  小结:诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌,体会一下诗中小朋友的美好心灵。

  【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆,让学生再现诗歌主要内容,为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。

  二、感悟语言,体会情感

  1、请大家看大屏幕,边看边想,诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面:沐浴着阳光的小树郁郁葱葱,树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)

  2、学生看后回答,然后指名读1、2小节,想:诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?

  3、自读1、2小节,思考上面问题,想好后和同桌说一说。

  4、交流汇报,体会情感。

  (1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?

  随着学生回答相机出示句子:让小树在冬天里, 再也不怕寒冷的袭击。

  (播放寒风下摇摆的小树,小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润,小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳,几朵云之后,小树郁郁葱葱,成长的画面。)

  (2)如果你是小树,沐浴了阳光雨露,你会说些什么呢? (学生自由说)

  小结:是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵,给小树带来了温暖和力量,让小树快活的成长,现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!

  (3)指名读——评读——练读——再读——齐读

  小结过渡:诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵,渴望让小树快乐成长,那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?

  (4)指名回答。

  师引导:当你饿了的时候,妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下,饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说,教师引导)

  (5)引读:有了“我”画的谷粒,现在的小鸟妈妈再也不用——(学生接读)出示:鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食,让小鸟饿得喳喳地哭泣。

  师用语言渲染指导朗读:鸟妈妈不再用辛苦奔波,小鸟宝宝不再苦苦等待,饿得哭泣,小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。

  引读一二小节:诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给—— 画一个—— 还有—— 让小树在——

  假如—— 我要给——

  小结:假如我有一支马良的神笔,我还要做什么呢?

  (6)学生接读“我要给不幸的朋友西西,画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)

  对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们,这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读:我要给不幸的朋友西西,画一双好腿

  a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片:(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)

  b、看“我为西西画上了双腿,他再也不会——(学生接读)

  c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧

  d、西西多么开心,就连我们也一样开心,读出西西的开心。读“他再也……”

  【设计意图】以读为主,让学生在读中体会,读中理解。读中感悟,是新课标对语文教学的要求。因此在教学中,要贯穿以读为主的思想,感受着清新活泼的文字,通过图片、影象,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。

  三、背诵积累,提升情感

  1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳,给树上的小鸟画许多好吃的谷粒,还给不幸的西西画一双好腿,这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧!

  2、学生自由背

  3、指名背诵

  【设计意图】把选择权交给孩子,既达到了语言积累的目的,又体现了学生在课堂中的自主学习。

  四、拓展延伸,表达情感

  诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意)

  对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物,假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件:图片(流浪的小狗,无家可归的孩子,看不到光明的孩子,深受地震灾害的人们)

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