语文课是多种多样的，是没有任何局限性的，比如说一次作业，一次考试，一次体验都是堂特殊的语文课。那天我遇到的一件事，就给我上了一堂特殊而生动的语文课。
这天，我正在公交车上为老师布置的作业——写一篇记叙他人的文章而发愁时，突然一个穿着十分时尚的大哥哥走了上来，坐在我旁边，这时，我才开始细细地观察起他来：他戴着一顶及其奇形怪状的帽子，还穿着一件有许许多多我看不懂意思的文字的衣服，耳朵里还戴着一个随身听，边听边有节奏地抖动着脚，头也不停地摇着，明显给人一种不良少年的感觉。这不禁使我对他产生了厌恶的感觉。过了一会儿后，他又拿出一盒牛奶，并很快喝完了他，喝完之后，他四处看看，没有垃圾桶，竟把它随手放在椅子下面。看着他这个举动，我对他的的厌恶又增加了几分。
终于，车子到站了，他该下车了，正当我为再也看不到他而庆幸时，他又做了件令我意想不到的事，他竟把在椅子下面的牛奶盒子与旁边的一个易拉罐给捡了起来，并且把它们一同带下了车，边下车还边说着：“，人人有责哦”然后他便若无其事的走开，留下了惊愕不已的我，看着他远去的身影，我突然觉得他的装束还挺有活力的呢！这么想着，我突然明白这不正是中欲扬先抑的手法吗？我忽然觉得这篇作文没那么难写了。
生活中其实处处有语文，只要你留心观察一定会发现很多语文技巧的。
又是春来时，我偷偷约了伙伴，骑着单车，来到草长莺飞、流翠泄玉的大自然中。我们的闯入打破了原野的寂静，听着无数飞鸟的鸣叫，我们感到无法用言语表达的愉悦。我的心一下子贴近了大自然!
我曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用自己枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣。可我哪里知道，这原野里的天籁之音是在任何文章里都无法体验到的。我曾经无数次抒写潺潺的流水，也曾经写过凋零的红花，哪知道原野中柔软的泥土里，总有这样一个声音：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我曾经无数次为大自然而讴歌，却从未如此细心地观察过大自然：蚂蚁在共同搬运食物时，表现出的顽强与团结;鸟雀巢里，母鸟喂雏鸟时流露出的温馨;树木草藤创造的盘根错节……一切的一切，又岂能是简简单单地从课本中就能领会得到的?即使是生花的妙笔，也未能诠释大自然的奥秘。
假使没有那一次出游，那次“胆大包天”的举动，我不会如此兴奋，不会写出充满激情的优美文字。只有在此时，我可以骄傲而又诚恳地说：“在莽莽原野中，我与大自然的亲密接触，发现了许多，领悟了许多。呵，这，与大自然的亲密接触。”
谁敢否认：亲近大自然不是一堂语文课!
